ESCÁNDALO EN LA UNL: Medicina vs Adoctrinamiento Ideológico

Introducción

Una de las carreras reconocidas a nivel mundial en Argentina es la de medicina, reconocida por su exigencia y su fuerte base en principios científicos. Sin embargo, Debido a una ardua investigación de Doble Filo Noticias, descubrimos que la UNL (Universidad Nacional del Litoral), en la Facultad de Ciencias Médicas (FCM), lejos de cumplir con su deber de enseñar verdades biológicas, están utilizando el espacio educativo para realizar ingeniería social, adoctrinando a los estudiantes con conceptos propios de ideologías que niegan lo que justamente ellos deberían reivindicar: la naturaleza biológica del ser humano. 

 

Ciencia vs. ideología en la materia "Sexualidad, género y reproducción"

En la carrera de Medicina de la Facultad de Ciencias Médicas de la UNL, nos encontramos, en su plan de estudio, en el primer ciclo llamado “promoción de la salud”, una materia que se cataloga como obligatoria, que tiene de título “Sexualidad, género y reproducción”. Nos metimos a profundizar en esta misma, con la expectativa de encontrar conceptos científicos propios de la carrera, sin embargo, lejos de eso, nos encontramos con cuestiones propias de ideologías que son anticientíficas.  

 

Cuando analizamos el material de estudio de esta materia, en la primera parte, nos encontramos con cuestiones relacionadas a 2 grandes áreas: la primera, la psicología, referida a la sexualidad en los seres humanos y en la infancia, tomando como base el psicoanálisis de Freud. En la segunda, ahora sí, temas relacionados explícitamente a los órganos reproductores del hombre y la mujer.  

Lo sorpresivo aparece cuando llegamos a la mitad del material de estudio, donde todo dato científico desaparece por completo y comenzamos a sumergirnos en conceptos ideológicos, ambigüedades y subjetividades, que no tienen ninguna relación con la carrera. En la página 222 del documento oficial de estudio nos encontramos con el título "Orientación sexual e identidad de género en el derecho internacional de los derechos humanos". En este apartado, el material de estudio enseña sobre los derechos obtenidos por la comunidad LGBTI+, haciendo una diferenciación entre "sexo" y "género", apoyándose, por otro lado, en la Oficina de Derechos Humanos de Naciones Unidas; aunque es tema para otro artículo, vale preguntarse ¿Debería la ONU interferir en la educación académica de países soberanos?

Captura sacada del material de estudio original

Es necesario entender que este contenido no es, ni de cerca, un contenido científico apto para una carrera tan importante como lo es la medicina. Todo el espectro objetivo referido a la medicina sabe que solo existen, en la biología, dos sexos: masculino y femenino. Basada en diferencias anatómicas, cromosómicas y hormonales, la ciencia ha identificado que solo existen dos sexos en el ser humano y esta es una verdad inobjetable, por mucho que le pese a ciertos sectores. Es, por otro lado, totalmente anticientífico utilizar la percepción como un argumento válido, pues, si solo la autopercepción alcanza para definir al sexo, entonces, ¿cuál es el límite del sexo? No existiría tal cosa como un límite, habría la cantidad de sexos como la imaginación humana lo permita.

Siguiendo con el material de estudio analizado, posterior al documento anterior, nos encontramos con un libro de una autora llamada Graciela Morgade titulado "Aprender a ser mujer. Aprender a ser varón". Morgade tiene varios títulos académicos, todos ellos relacionados a las ciencias sociales y las ciencias de la educación; incluso es investigadora especialista en educación sexual integral con enfoque de género y derechos humanos. Sin embargo, ninguno de sus títulos está relacionado con la medicina, la biología o la genética. De hecho, en el libro que les mencioné que se encuentra en el material de estudio dice lo siguiente:

La carga biológica que mujeres y varones traemos en los cuerpos y que nos ubica en diferentes roles en la reproducción de la especie humana —el “sexo”— no puede comprenderse sin el género. Pensar desde el enfoque de género es intentar descubrir cuánto de arbitrario hay en la posición que mujeres y varones ocupan en la sociedad. (G. Morgade, 2001)

 

Claramente Morgade no escribió esto pensando en que iba a utilizarse en un material de estudio de una carrera de medicina, pero, inexplicablemente, está y es necesario refutarlo. Morgade comete un error de análisis al decir que el sexo no puede comprenderse sin el género. Si bien ambos son necesarios, es el género que se apoya en la verdad del sexo, de lo contrario, sin esa verdad, el género estaría sujeto a puras subjetividades y ya vimos que esto sería un verdadero problema, la imaginación del ser humano puede ser infinita. No es el sistema el que crea al género diciendo, por ejemplo, que el hombre tiene más fuerza física que la mujer de manera arbitraria y como método de sometimiento. Sino que es el sistema, quien fundamentándose en la verdad biológica que conoce, la cual objeta que efectivamente el hombre es más fuerte físicamente que la mujer, el que le asigna roles de género a los dos sexos. Es decir, los roles de género están fundamentados en la verdad biológica y no son, en lo absoluto, una decisión arbitraria del sistema como metodo de opresión.

Posterior a este libro de Morgade, nos encontramos con otro libro más, este fue escrito por Valeria Pavan y se titula "Niñez trans: experiencia de reconocimiento y derecho a la identidad". Este, en su prólogo, nos cuenta la historia de Manuel, un niño que a la edad de 2 años (si, 2 años) aparentemente le dijo a su madre "yo nena, yo princesa" (título del libro escrito por la madre del cual Pavan hace referencia), eso le bastó a la mamá de Manuel para realizar una serie de procesos que transformó a Manuel en Luana a la edad de, tan solo, 6 años.

Un dato no menor sobre el libro escrito por Valeria Pavan se encuentra en los "agradecimientos". Pavan escribe:

a Página/12; a la Presidencia de la Nación; al Gobierno de la Provincia de Buenos Aires; a la Secretaría Nacional de la Niñez, Adolescencia y Familia; a la Secretaría de Niñez y Adolescencia de la Provincia de Buenos Aires; al Registro Nacional de las Personas; al Registro Provincial de las Personas de la Provincia de Buenos Aires; al Instituto Nacional contra la Discriminación, la Xenofobia y el Racismo; a la Defensoría del Público de Servicios de Comunicación Audiovisual. (Pavan, 2019. Pag. 9)

El libro fue lanzado al público en marzo de 2019, esto nos revela que financiaron este proyecto de tintes altamente progresistas, el gobierno nacional de Mauricio Macri, el gobierno provincial de Buenos Aires de Maria Eugenia Vidal y el, ya extinto, INADI. Esto no es algo que debería sorprender, son conocidas las simpatías del expresidente Macri con las ideas progresistas. Aún así era bueno aclararlo como nota de color, para entender que hay quienes dicen ser de derechas o izquierdas, pero hay otros que se mueven según dónde sopla el viento.

Te recuerdo algo que no se te puede escapar, esto que te estoy contando se encuentra en el material de estudio de una materia obligatoria de la carrera de medicina de la UNL ¿por qué esto que, en definitiva, corresponde a otros campos de estudios, se encuentra aquí? ¿Por qué una carrera, que debería basarse en conceptos científicos, se encuentra adoctrinando en cuestiones ideológicas a los estudiantes? 

Influencia política: el rol de Franja Morada en la UNL

Para saber por qué estos materiales forman parte del plan de estudio, resulta clave analizar quienes tienen el poder de definir los contenidos académicos. 

Realizamos una comparación entre diferentes programas educativos de 3 universidades más: la UCA (Universidad Católica Argentina), la Universidad Favaloro, la UNC (Universidad Nacional de Córdoba) y, la ya mencionada, UNL.

Tanto en la UCA, como en la Universidad Favaloro, no aparecen conceptos referidos a las ciencias sociales, sino cuestiones más relacionadas a, por ejemplo: anatomía, biología celular y genética; bioética y/o embriología. Curiosamente, en la UNC si podemos encontrar conceptos parecidos a la UNL, por ejemplo, un área de "ciencias sociales y del comportamiento humano" con asignaturas como "medicina y cultura" y "diversidad cultural", que ocupa los 2 primeros años de la carrera.

Hay 2 diferencias sustanciales en este análisis comparativo; por un lado, tanto la Universidad Favaloro como la UCA, son instituciones privadas; a diferencia de la UNL y la UNC que son instituciones públicas. La diferencia segunda y, por otro lado, la más importante, tanto la UNL como la UNC cuentan con una participación activa de la agrupación de estudiantes reformistas conocida como Franja Morada.

Quiero que prestes atención a la parte inferior de la siguiente imagen, que es la portada del material de estudio de la UNL del que venimos hablando a lo largo de este artículo:

Portada del material de estudio de la UNL

La agrupación de estudiantes existe desde 1974 y se definen como "reformistas", es el brazo universitario del radicalismo y, según registros que Doble Filo ha podido verificar, aproximadamente desde 1994 se encuentra participando activamente en las políticas de la UNL. 

¿Por qué una agrupación de estudiantes reformistas decide, o participa activamente en las decisiones sobre el material de estudio de la universidad? ¿Cuál es su verdadero poder? La realidad es que esta organización, que existe desde épocas oscuras de nuestra Nación Argentina, tiene demasiado poder en las universidades de nuestro país, representando a más de 2 millones de estudiantes a nivel nacional. En cualquier facultad que preguntes, ahí se encuentra, explícita o implícitamente, la influencia de Franja Morada. Es necesario contar, además, que esta organización cuenta con un amplio número de denuncias de diferentes índoles: desde fraude electoral (en las elecciones para elegir centro de estudiantes en las diferentes facultades), hasta posibles secuestros en el año 2001 y lavado de dinero.

Conclusión: La educación como campo de batalla ideológico

Es una realidad que las instituciones académicas de Argentina están en crisis, llenas de ideologías, sesgos, adoctrinamiento y de la peor influencia política; las universidades ya no son un espacio para aprender y comprender la realidad en la que vivimos, sino un espacio de batalla cultural, donde chocan los valores y principios de la verdad, contra lo peor de las mentiras ideológicas.

¿Qué podemos hacer con respecto a esto? No dejarnos adoctrinar. De todo desechar lo malo y retener lo bueno; para algunos que se indignan, no tengan miedo de meterse en el barro para cambiar el sistema desde adentro, me refiero a formar centros de estudiantes que aboguen por los valores y principios correctos. Para los que miran sin hacer nada, déjame decirte que inevitablemente estás jugando y, el silencio, es jugar para aquellos que sacan beneficio político y económico, como Franja Morada. 

Por Kevin Leiva